교육을 강조하였다 또 사회적 상화작용을 강조하였다. 아이들은 개인차가 있는데 피아제의 이론 때문에 무능한아이가 될 수 있어 비판을 받기도 하였다고 한다. 브론펜브레너는 생태학적 체계이론을 말했다. 브론펜브레너는 영아가 발달하는데 가족, 이웃, 지역사회, 국가, 대중매체 등 다양한 환경이
1. Hirst 소개
허스트에게 교육과정이란?
학생들이 학습을 통하여 특정의 구체적 목적이나 목표를
달성할 수 있도록 설계된 활동 프로그램
즉, 수업의 계획 측면에서 교육과정을 다루었다.
허스트가 주장하는 교육과정에 함의된
합리적 교육과정 계획의 핵심적 특징
수업의 결과로 학
하는 경우도 있다. 마지막으로 이러한 유형에 포괄되지 못하는 다양한 성격의 자발적 조직체들이 있을 수 있다.
우리가 사회의 층위를 국가, 제도정치, 시민사회로 나눈다면, 귄위주의라는 것은 국가에 의한 제도정치 및 시민사회의 억압과 통제체제라고 할 수 있다. 과정적 측면에서 파악할 때,
A. 문제제기 및 연구목적
한국의 전통 교육에서 가장 중시했던 것은 사회적 인간으로서의 도리였다. 좀 더 구체적으로 설명한다면, 바른 사람이라면 옳고 그름이 분명해야 한다는 것이며 감정과 욕심을 절제할 수 있는 사람이 사회적인 인간이라는 것이다. 그들에게는 특히 윤리와 명분이 강조되었
-신뢰도 분석결과: 11개의 해당 설문문항 모두를 신뢰도 분석을 하였을 때 0.708로 0.6보다 값이 더 높기 때문에 각 설문문항은 ‘프로그램 구성의 적절성 여부’를 잘 설명하고 있음을 알 수 있다.
하지만 두 번째 표를 보면 11개의 문항 중 영어를 잘하는 같은 반 학생으로 인해 자신감을 잃어 말하지 못
Ⅰ. 서론
평생교육을 처음으로 주창했던 Lengrand(1970)은 평생교육을 “개인의 출생에서부터 죽을 때까지 전 생애에 걸친 교육의 통합”이라고 하였다. Lengrand(1970: 25-37)은 평생교육 등장의 동인이 정치·경제·사회·문화적 영역의 구조적이고 과정적인 변모와 그에 따른 정신문화의 변모 및 양자간의 지
I. 서론
생태학(ecology)이란 개인이나 유기체가 경험하고 있는 혹은 개인과 직접․간접으로 연결되어 있는 환경적 상황을 의미한다. 인간생태학의 대표적인 학자 브론펜브레너(Uri Bronfenbrenner)는 ‘맥락 속의 발달’ 또은 ‘발달의 생태학'을 연구해야 한다고 주장하였다. 생태학적 접근에서는 가족,
SOHO로 인해 야기되는 가정내의 역할분담의 변화와 같은 관계를 고찰하는 등등의 논의가 바로 가정정보관리론이다. 여기에서는 많은 논점 중에서 이러한 변화를 가능케하는 기술적 조건과 가정내의 사회적 기능수행에 따른 가정관리의 내용적 변화 및 함의에 관하여 간략히 살펴보도록 한다.
Ⅰ. 요약
< 한국에서의 교육수요 결정의 사회적 기제>
1. 한국 교육팽창의 특징 및 배경
(1) 한국 교육 팽창의 특징
① 교육팽창이 낮은 학교급부터 순차적으로 진행 (‘60 초등⟶ ’70 중등⟶ ‘80 고등)
(이유 : 학교급으로 높여가면서 폭증하는 국민들의 교육수요를 정부가 순차적으로 수용
교육과 동의를 얻는 과정을 통하여 이루어진다. 또한 지배 계급의 노골적인 주장이 아님에도 불구하고, 계급적 헤게모니를 함축하게 된다. 비록 강압이 사회 통제의 선택적 수단이라고 하더라도, 시간의 상대적인 안정성은 암묵적으로 이데올로기적 역할을 단일화하게 된다.
그람시 이후, 문화연구